Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады по химии
Говорят учителя
Ельшина Марина Викторовна, учитель химии:
В вопросах эвристической олимпиады интересна их
нестандартность. Большой интерес обычно вызывают задания №5
(эксперимент). В данной работе более доступной оказалась
экспериментальная часть задания 5 для 8-9 классов. В задании 5
для 10-11 класса нужна была фиолетовая хлопчатобумажная ткань,
которую мы искали по всей гимназии. Нашли только хозяйственный
халат темно-синего цвета и эксперимент проводили на нем. В
заданиях 8-9 классов, на мой взгляд, преждевременным был вопрос
о водородных связях («гипотеза»), т.к. подробно о них говорится
в 10 и 11 классах. Мне понравилось задание в номинации
«Гипотеза» для 10-11 классов о щелочных дождях. Я считаю, что
наибольшую сложность представляют задания 3 («Конструкция») и
задания 4 («Закон»).
---
Июдина Людмила Александровна, учитель химии:
Принимая участие в данной олимпиаде, понимаешь, как можно
увлечь ребят таким предметом, как химия. Задания помогают
всесторонне раскрыть свои способности каждому ребенку, дают
возможность для творчества, помогают понять, как в дальнейшем
заниматься предметом «химия». Ряд заданий предполагает связь с
другими предметами, что очень важно для понимания
естественно-научной картины мира. К сожалению, задания для
учащихся 8 классов оказались трудными, так как в это время они
еще не имеют достаточного уровня знаний по данному предмету.
Огромное спасибо организаторам за возможность нашим детям
принять участие и испытать свои силы в данной олимпиаде.
---
Гайнуллина Фарида Кутдусовна, локальный координатор олимпиады,
г.Казань:
Стало уже хорошей традицией, после олимпиады садиться за
обсуждение результатов. А чаще это происходит в тот же день,
чтобы сохранить свежие впечатления.
Каждая новая олимпиада отличается от предыдущей олимпиады своей
«изюминкой». Кажется, их уже ни чем не удивить (особенно
постоянных участников), но каждый раз, получая задания, я вижу
восторг на их лицах при знакомстве с присланными заданиями и
вопросами. Вначале, это легкий шок и недоразумение, в глазах
читаю удивленный вопрос: «И кому только могло придти в голову
такое?!» Но проходит какое-то время, они начинают «расходиться»,
а потом, их уже невозможно остановить. Три часа пролетают
незаметно, а они, кажется, только поняли, что от них требовалось
в каждом из предложенных заданий. И довольно частая просьба
участников:
«…Времени бы побольше, все-таки 3 часа маловато для таких
сложных вопросов»
Каждый раз присоединяются новые участники и мне, как локальному
координатору, приходится все начинать сначала, ведь данные
олимпиады требуют особого подхода.
К каждому из участников нужно найти индивидуальный подход и
«раскрутить» его, дать ему поверить в свои силы и реализовать
себя. И самая большая награда за мой труд, это когда они пишут в
своей рефлексии:
«А пожелать хочется одно - почаще организовывать такие
мероприятия..»
Такие олимпиады нужны им, а значит, Вы на правильном пути. Хотя
я едва успеваю отойти от предыдущей, уже начинается подготовка к
следующей олимпиаде. И мне совсем не кажется, что они проходят
редко :))
В этот раз, впервые, дети с нетерпением ждали, когда придет
преподаватель по химии. С самого начала возник спор и
обсуждение, которое часто возникает на таких (эвристических)
олимпиадах. Кстати, до сих пор не могу для себя решить,
разрешать им это бурное обсуждение или нет? Возможно, эти
олимпиады предполагают индивидуальную работу? Но, именно во
время этих обсуждений, они делают какие-то открытия, которые
наталкивают их потом уже на свои рассуждения и, как мне иногда
кажется, они, как бы пытаются тем самым отвоевать и доказать в
своих ответах, именно свою, отличную от других точку зрения.
Эвристическая направленность олимпиады делает ее особенно
привлекательной и необычной даже для тех, кто уже привык
участвовать в «классических» районных, городских и
республиканских олимпиадах. Некоторые участники, к сожалению,
что бывает крайне редко, не справились с рядом заданий.
Вероятно, объяснение этому можно найти в рефлексии учителя
химии. Например, некоторые задания ученики не смогли выполнить,
так как они с этим просто не были знакомы.
И в одной их рефлексий я, вновь, читаю просьбу участника:
«Во–первых (я это уже неоднократно повторяю) необходимо более
строгое разграничение на возрастные группы…». Хотя и в этом, я
вижу и свои положительные стороны. Эта олимпиада и поиск ответа
на непонятный ему пока вопрос, возможно, дадут так необходимый в
жизни каждого ребенка, толчок к творческой работе. В дальнейшем,
хочется верить, он заинтересуется и дополнительными источниками
технической литературы и практическими применением полученных
знаний. А при изучении данной темы на уроках химии, он уже иначе
будет относиться к учебному материалу, и урок химии для него уже
никогда не будет скучным. Для восьмиклассников, думается это
особенно важно, так как они только еще начинают изучать химию, и
участие в этой олимпиаде поможет проявить интерес к новому
предмету. Ребятам - любителям пофантазировать и помечтать,
представилась прекрасная возможность написать свои
фантастические рассказы, но уже с применением знаний по химии в
конкретной ситуации.
И конечно, как всегда, любимая номинация - эксперимент. Кажется,
мой кабинет становится местом испытаний и экспериментов. Но
каждый раз я не перестаю удивляться, с каким увлечением они
делают эти задания. В этот раз мы долго искали чисто
хлопчатобумажную, сиреневую ткань. В кабинете труда сиреневой
ткани не оказалось, но нашли ткань, на которой были сиреневые
цветочки. А потом у ребят вдруг упал взгляд на рубашку одного из
участников, и он, любезно согласился выручить ребят и мы
осторожно прогладили её … Поговорили о тканях и долго спорили о
том, какой состав у ткани. Как выяснилось, многие ребята еще
плохо разбираются в составе и названиях ткани (вот и еще одна
небольшая тема для обсуждения - свойства и типы тканей).
Вспомнили также про всевозможные красители, и в каких случаях
они наиболее устойчивые. Практическое применение полученных
теоретических знаний - наилучший способ научить ребят быть
наблюдательнее и задумываться над многими явлениями природы.
Но не обошлось и без огорчений - двое сошли с дистанции, один
просто не справился. Переоценил свои способности. Второй –
выполнял свои задания дома и решил работать самостоятельно, но
не смог справиться с техническими проблемами. Но, в основном,
все больше ребят, участвуя в этих олимпиадах, уже сейчас
приобретают не плохой навык работы на компьютере, и уже
справляются со многими серьезными техническими вопросами.
Поэтому, в этот раз, так как, существует проблема с посадочными
местами, некоторые ребята работали дома, и успешно справились с
заданиями.
У меня есть одна просьба к организаторам олимпиад. Вполне
допускаю, что это только наша, школьная проблема. Я также не
уверена, что это для Вас реально осуществимо, наверно и у Вас на
то есть свои причины. Дело в том, что олимпиады практически
всегда проходят по вторникам. По работоспособности – это наверно
самый удачный день, когда ребята еще не устали от учебной
недели. Но мне приходится отменять уроки по вторникам в одних и
тех же классах (а это 11- классы). Изменения в расписании очень
сложно сделать, в связи с большой нагрузкой в компьютерном
классе. По вторникам у нас также занятия у шестилеток,
расписание которых зависит от ряда причин и его, практически
невозможно изменить. И администрация уже совсем не приветствует
данную ситуацию. Участников же олимпиад приходится ставить в
очень сжатые рамки по времени, что тоже достаточно нежелательно
при творческой работе. Возможно, и в других школах, которые
являются Вашими постоянными участниками, существует подобная
проблема. Может быть, есть смысл подумать над проведением
олимпиад в разные дни недели?
Вот, кажется и все, что хотелось высказать по данной олимпиаде.
А от себя, еще раз выражаю огромную благодарность за
великолепную организацию и прекрасные вопросы. Для меня эти
олимпиады - это тоже постоянное познание, т.к., так или иначе, с
каждой новой олимпиадой вместе с ребятами узнаешь много нового.
Вместе с ними также начинаешь задумываться над многими
процессами и явлениями, чему раньше никогда не придавала особого
значения. Так как практически все предметные олимпиады я провожу
одна, а ребята порой очень бурно обсуждают тот или иной вопрос,
то вместе с ними я становлюсь невольным участником этих
обсуждений. Впоследствии, уже после олимпиады, мы рассуждаем над
многими вопросами, порой выходящими далеко за рамки данной
олимпиады. С ребятами, благодаря Вашим олимпиадам, я становлюсь
по настоящему любопытной и с завистью наблюдаю над счастливыми,
озаренными радостью творчества, лицами ребят.
Огромное Вам спасибо от всех участников за эти счастливые
мгновенья!
---
Уважаемые участники и координаторы
олимпиады!
Рефлексивные материалы о проведенной олимпиаде рекомендуем вам
использовать для популяризации эвристических олимпиад, не
забывая указывать источник: <Центр дистанционного образования
"Эйдос", http://www.eidos.ru; е-mail: info@eidos.ru>.
Желательно познакомить с рефлексивными мнениями участников
олимпиады ваших учеников, коллег-учителей, родителей и всех
желающих. Можно опубликовать эти мнения или выдержки из них в
вашем периодическом бюллетене дистанционных олимпиад, в школьной
стенгазете, в кабинете информатики или в другом учебном
кабинете, в учительской, в методкабинете, на школьном новостном
стенде.
